Демонстраційний варіант НМТ 2023 з української мови

У рядку Лікувальні можливості живокосту безмежні скрізь звучить [ж]: можливості, живокосту, безмежні — дзвінкий [ж] в українській мові не оглушується і не змінюється перед [л] чи [н].

• Заспівала сопілочка осьдечки за вікном: у заспівала, сопілочка — [с], а в осьдечки перед дзвінким [д] звучить [з’].
• Відповідаючи їм, не забудьте подякувати: у відповідаючи — твердий [д], а в забудьте, подякувати — м’який [д’].
• Ці квитки можна обміняти в касі вокзалу: у квитки, касі — [к], а у вокзалу перед дзвінким [з] звучить [ґ]: [воґзалу].

Неправильно позначено наголос у словах 2, 3, 6, 9: за переліком слів програми НМТ правильно листопада (як листопад), випадок, центнер, виразний.

Правильно позначено в словах 1, 4, 5, 7, 8, 10: чотирнадцятого, мережа, «Решето», курятини, сімдесят, цінник. Тому в решті рядків є слова з правильним наголосом.

У правильному рядку в усіх словах відбувається спрощення: блиснути (від блиск), тижневик (від тиждень), капусняк (від капуста).

Інші рядки мають прикметники від іншомовних слів на -ст, які зберігають т: баластний, контрастний, форпостний. Решта слів цих рядків — зі спрощенням: цілісність, проїзний, жалісний, свиснути, ненависний, вісник.

У правильному рядку — префікс при- зі значенням наближення, приєднання, неповної дії: прибуток, приварений, присвоєння.

• преславний — префікс пре- означає високу міру ознаки (= дуже славний).
• прізвисько — префікс прі-, який буває лише в словах прізвище, прізвисько, прірва.
• превелебний — пре- зі значенням високої міри.

У правильному рядку скрізь подвоєння: громаддя — подовження в іменнику середнього роду на -я; величчю — в орудному відмінку іменника ІІІ відміни; старанність — -нн- прикметника старанний зберігаємо перед суфіксом -ість, як у законний — законність.

• заздрістю — основа закінчується на два приголосні (-ст), тому подовження немає.
• довгожданий — прикметник від дієприкметника жданий, з одним н.
• спотворений — дієприкметник, з одним н.

Інші слова цих рядків пишемо з подвоєнням: нездоланний, зілля, жовччю, звання, забуття, суддею.

У правильному рядку скрізь ь: дівчиноньці (від дівчинонька, м’якість зберігається перед ц), ковальський (після м’якого л перед суфіксом), лосьйон (перед йо).

• промінчик — після н перед ч м’який знак не пишемо; кольоровість, різьбяр — з ь.
• тиснява — без ь; гагаузький, гетьманщина — з ь.
• задзеленчати — без ь (н перед ч); підноситься, посидьмо — з ь.

Сорокалітню — складний прикметник, перша частина якого — числівник, пишемо разом (як п’ятиповерховий, двадцятирічний).

• 1: з-посеред — складні прийменники з з- пишемо через дефіс (з-під, з-за, з-поміж).
• 3: житлово-побутового — прикметник з рівноправних частин (житловий і побутовий) — через дефіс.
• 4: будь-кого — частку будь- пишемо через дефіс.

Речення У ситуації супержорсткої конкуренції… написане правильно: префікс супер- пишемо разом (супержорсткий), складне слово клієнтоорієнтований — теж разом.

• Для цього вони створюють…: правильно які-небудь; освітньо-розважальні — через дефіс (рівноправні частини).
• Тут потенційному клієнтові можна…: правильно місцевість (суфікс -ість), чимало — разом.
• Отже, куди б ви не вирішили поїхати…: правильно мабуть; слова мабудь немає.

У словах бадилина, стеблина, соломина суфікс -ин- означає одиничність: одна бадилина з бадилля, одна стеблина, одна соломина з соломи.

У слові височина (від високий) суфікс -ин- утворює назву місцевості чи ознаки — підвищене місце, як рівнина, низина.

Сполука друг друга — калька з російської. Українською взаємність передаємо словами один одного: давно знати один одного.

Інші сполуки правильні: відхилити пропозицію, заповзято співпрацювати (завзято, енергійно), довгострокове планування.

У реченні …уряди піклуються й охороняють довкілля однорідні присудки мають спільний додаток, хоча вимагають різного керування: піклуються про що, а охороняють що. Правильно: уряди піклуються про довкілля й охороняють його.

Інші речення побудовано правильно.

У непрямій мові займенники першої особи замінюємо займенниками третьої з погляду автора: мені → йому, про мене → про нього, мої → його. Усі заміни правильно зроблено лише в рядку …як і будь-якій людині, йому важливо знати, що про нього думають інші, як сприймають його ідеї.

• …мені важливо знати, що про мене думають інші…: залишено мені, про мене, мої, як у прямій мові.
• …для нього важливо знати, що про мене думають інші…: для нього змінює конструкцію, а про мене не замінено.
• …що про неї думають інші, як вони сприймають її ідеї: про неї, її ідеї стосуються вже «людини», а не Івана.
• …що про них думають, як сприймають їхні ідеї: про них, їхні ідеї змінюють зміст, і пропущено слово інші.

Тире 5 стоїть перед відокремленою прикладкою: уміння розпізнавати емоції, думки та наміри людей пояснює, що таке «теорія розуму». Жоден член речення тут не пропущено, тому обґрунтування тире 5 неправильне.

• Коми 1, 2: очевидно — вставне слово, виділене комами.
• Кома 3 відокремлює підрядну частину що цифрові помічники….
• Двокрапка 4 — між частинами безсполучникового речення; друга пояснює причину першої.
• Кома 6: емоції, думки та наміри — однорідні додатки.

Речення У тендітних руках балерини… написане без лексичних помилок.

• тактичніше (від тактика) сплутано з паронімом тактовніше (від такт — делікатність).
• …будуть удачними для укріплення здоров’я: замість удачними — вдалими, замість укріплення здоров’я — зміцнення здоров’я.
• чисельна — пов’язана з числом; треба численна (велика). Дослід — експеримент; тему досліджують: у дослідженні цієї теми.
• …від хірургів до реабілітації: поєднано назви людей і галузі; правильно від хірургів до реабілітологів.

Преамбула (від лат. praeambulus — той, що йде попереду) — вступна частина документа: преамбула Конституції. Український відповідник — вступ.

Висновок — навпаки, підсумкова частина (резюме), узагальнення — генералізація, доказ — аргумент.

• Порадити — у першій особі д чергується з дж: я пораджу. Форми порадю, поражу, поражджу, порадьжу помилкові.
• Найбільш свіжої — складена форма найвищого ступеня. Слово самий у ступенях порівняння не вживаємо, а найсвіженькішої, якнайнайсвіжої — неіснуючі форми.

• Звертаючись, ставимо ім’я в кличному відмінку: Остапе. Остап — називний, Остапу — давальний відмінок.
• Гуаш — іменник жіночого роду: червона гуаш, у знахідному — червону гуаш.

• Посилаючись на джерело, кажемо за теорією, згідно з теорією або відповідно до теорії. Конструкції по теорії, згідно теорії, у відповідності до — помилкові; замість відповідно теорії краще відповідно до теорії.
• Природний (від природа) — прикметник твердої групи. Природній — помилкова форма.

• Екскурсовода вперше — після голосного перед приголосним пишемо в.
• Тетяна з Андрієм дізналися — підмет означає двох осіб, які діють разом, тому присудок у множині.
• Тарасові Шевченку — ім’я й прізвище в давальному відмінку; щоб не повторювати -ові, друге слово має закінчення -у.
• Сімсот двадцять пам’ятників — після двадцять іменник у родовому множини.

• Подякувати кому: Людмилі Володимирівні — давальний відмінок; Володимирівній — помилкова форма.
• Розбіглися по кабінетах — прийменник по на позначення простору вживаємо з місцевим відмінком.
• Збірні числівники (двоє, троє) не поєднуються з іменниками жіночого роду: три учениці, а не троє учениць.

1. Речення 3 — зачин: визначення інклюзивного навчання від ЮНЕСКО.
2. Речення 2 — як навчання розуміють в Україні: вузько.
3. Речення 5 — заперечення вузького розуміння: варто розглядати ширше.
4. Речення 4 — Іншими словами: пояснює, що означає ширший підхід, — однакові можливості для всіх дітей.
5. Речення 1 — завдяки такому всеохопному підходу: підсумок і кінцівка.

Речення 1 спирається на «всеохопний підхід», описаний у реченні 4, тому стоїть останнім; речення 5 з ширше може йти лише після «вузького» розуміння з речення 2.

У реченні 4 зокрема й для 18 546 школярів з особливими потребами — відокремлений додаток: він уточнює, кого саме стосується щодо всіх категорій дітей, і приєднаний словом зокрема.

У решті речень відокремлених додатків немає.

Уточнювальні члени речення, що приєднуються словом зокрема, відокремлюємо комою. У реченні 4 кому пропущено: …щодо всіх категорій дітей, зокрема й для 18 546 школярів з особливими потребами…

У решті речень розділові знаки правильні: у реченні 1 тире перед і це, у реченні 2 — коми при підрядних частинах і перед а саме, у реченні 3 — кома перед щоб, у реченні 5 — коми при вставному безсумнівно та перед а не.

• Речення 2: однорідні підмети учні або студенти, однорідні означення домашньому чи індивідуальному.
• Речення 3: однорідні члени звернення і відповіді, в освітньому процесі, культурних заходах і житті громади.

У реченні 1 однорідних членів немає: і це головне завдання… — друга частина складного речення. У реченні 4 немає однорідних членів: зокрема й для… школярів — уточнення, а не однорідний член. Тому всі пари з реченнями 1 або 4 відпадають.

У реченні 4 підмет — утвердження (що?), присудок — передбачає: утвердження… принципів… передбачає створення однакових можливостей.

• Завдання — частина присудка: і це (є) головне завдання.
• Навчання — додаток: розуміють (що?) навчання; речення неозначено-особове.
• Участь — додаток: забезпечити (що?) участь.
• Питання — додаток у безособовому реченні: варто розглядати (що?) питання.

• Висадили дерева, щоб поставити перед фактом комунальників — повідомити про вже зроблене.
• поставити на чолі людину з лідерськими якостями — зробити керівником.
• поставити себе на місце іншого — уявити себе в його становищі.
• поставити на карту все — ризикнути всім (або пан, або пропав).

Зайвий варіант — поставити на ноги: вилікувати або виростити, виховати.

• відомий — прикметник, іменна частина присудка (Маск який?).
• більше у звороті ба більше — прислівник.
• досягнуті — дієприкметник: ознака за дією (здобутки, які досягнули).
• цій — вказівний займенник.

Прийменника серед виділених слів немає.

• Полюси – карамель і полин: підмет і присудок виражені іменниками, між ними тире.
• Поміж ними – пустельні поля: пропущено присудок (лежать, простягаються).
• Тут немає землі – і не видно землі: тире перед і між частинами складносурядного речення підкреслює наслідок.
• молитися й дихать — відокремлене означення, виражене інфінітивами, пояснює слово метод.

Зайвий варіант — тире в безсполучниковому складному реченні.

• навчатися — обставина мети (навіщо поїхав?); аби не пасти задніх — підрядна мети.
• незважаючи на труднощі — обставина допусту; хай як… роблять інакшим наше життя — підрядна допустова.
• через пандемію — обставина причини; адже ніколи не передбачиш… — підрядна причини.
• за розуміння основ предмета — обставина умови (за якої умови?); якщо брати до уваги… — підрядна умови.

Зайвий варіант — …не знати того, що тобі раніше не траплялося: підрядна з’ясувальна (займенниково-співвідносна).

• Перше речення тексту — складне безсполучникове: дві частини, поєднані без сполучника; після двокрапки — пояснення першої.
• Друге речення тексту: одна граматична основа японці вирішили з однорідними членами не боротися…, а любити…, гармонізувати…, навчитися… — просте ускладнене.
• Третє речення тексту: так що істота й усе навколо стали рівними — підрядна наслідкова, тож речення складнопідрядне.
• Четверте речення тексту: частини поєднано безсполучниковим зв’язком (двокрапка) і підрядним (щоб показати… — підрядна мети), тобто різними видами зв’язку.

Зайвий варіант — складносурядне речення.